坚持教育创新 促进跨越式发展 建设与全面小康社会相适应的高水平大众化中国高等教育

党的十六大提出,21世纪头20年,我国要全面建设更高水平的小康社会。全面建设更高水平的小康社会,既包含高水平教育的内涵,又依靠强有力的人才和智力推动,特别是具有牵动作用的高等教育。为此,必须认真贯彻落实江泽民同志关于“三个代表”的重要思想、关于“坚持教育创新”和“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面。各项工作要有新举措”的重要指示,全方位推进教育创新,促进跨越式发展,建设与全面小康社会相适应的、高水平大众化的中国高等教育。

发展高等教育产业 振兴辽宁经济

<正> 一、高等教育是新兴的知识产业 20世纪后期,以知识为中心的经济增长取代了制造业为中心的经济增长。国际经济发展表明高等教育已经成为一个国家重要的经济活动部门,也是现代经济中的重要投资和消费领域,更是一个通过经营能够产生较大经济效益的产业,成为各国都越趋进入竞争的淘金市场。美国推行教育国际化,不仅吸引世界优秀的人才赴美国留学深造,继而为美国工作,成为推动美国经济发展的动力,而且形成美国巨大的教育产业。据不完全统计,近年美国教育产业收益每年多达300亿美元。特别是

主体性教育的时代特征

<正> 二十世纪九十年代初期,随着主体性教育理论的明确提出,弘扬学生的主体精神,培养学生的主体能力,塑造学生的主体人格,发展学生的主体性,已成为基础教育改革和研究的重大课题之一,对我国的中小学教育教学改革产生了广泛而深入的影响。作为一种先进的教育思想,主体性教育的源起有其必然性,符合时代精神,是推进素质教育的必然,其理论自身也呈现出动态发展的特征。

对学生权力的思考

<正> 一、学生需要什么权力 1.学生需要学的权力 学生在学校中的学习是在教师的组织领导下,有目的、有计划、有组织地进行的,它是以掌握系统的科学知识、技能,形成世界观和道德品质为主要任务。在学校里,管理者拥有权力,教师拥有权力,学生也应拥有权力,因为学生是学校里的主要成员,大学存在的理由就在于为学生提供“学”的场所。所以,学生需要学的权力。如果我们的教师教给学生的是一些毫无意义,毫无作用的知识或者晦涩难懂的知识(当然这是夸张的说法),无视学生的理解能力和心理感受,上课铃一响就来,下课铃一

学校管理中教师参与初探

教师参与学校管理既是教育管理民主化的产物,也是教育管理现代化的需要。教师专业化促使教师作为一种专业日趋成熟。作为专业工作者的教师更加要求享有专业自主权,即在专业领域自主决策、自我管理;同时教师对于学校中与自身或专业密切相关的事务必然也要求参与,这可以说是教师专业自主权的自然延伸。显然,传统的那种远离情景的决策已不适应。作为“情景中”的教师更了解情境也更有发言权,因此现代教育管理更需要教师的参与。

从系统科学的有序原理谈转型期我国师范教育的开放与涨落

<正> 当前我国正处在社会发展变革的转型期,为适应社会发展变革的要求,我国师范教育正从结构上实行两大变革,一是改变中学教师只由师范院校培养的单一途径,实现教师培养向普通高等院校的开放;二是将三级师范转变为二级师范,即逐步取消中等师范学校。本文拟就这两个问题,结合系统科学的有序原理,谈谈自己的看法。

论学校领导的用权艺术

<正> 学校领导的用权艺术,是其在领导活动中智慧与才华和魄力胆略的外显行为。用权艺术,既是领导活动的概括总结,又是领导者个体在实践中的独特体验和创造。学校领导的用权艺术主要表现在以下几个方面:

对大学人文教育与科学教育关系的思考

<正> 一、人文教育与科学教育的均衡,是历史发展的必然选择 早在两千四百多年前,大教育家孔子对人才培养就有其独到的见解。孔子的教育分为两大部分:道德教育和知识技能教育。以前者为重心,主张“文、行、忠、信”四教,其具体内容为“诗、书、礼、乐、易、春秋”,即后世所称的“六经”,并有“札、乐、射、御、书、数”六艺,包括了当时重要的历史、文学、艺术、科技等方面内容。这是中国最早的科学与人文并举的教育,但它的重心是在人文教育。此后中国几千年的封建社会对人的教育和培养,基本遵循了这一思路,并在实践中改造了孔子的思想,使其更加偏重人文道德教育,而逐渐忽视了科学教育。

工科类少课时整合性课程教学理念与教学方法探讨

<正> 一、工科类少课时整合性课程的特点分析 1.课程内容涉及面广、综合性强、新知识增多 整合性课程通常是在原来的两门或两门以上的课程的基础上整合而来的,因此其内容覆盖面大大加宽了。例如,在过去的课程体系中,机械类专业通常有金属工艺学、金属材料与热处理、机械原理、机械设计(机械零件)、理论力学、材料力学等课程,但在改革后,相当多的教学计划中将金属工艺

课程的分类

目前,我国课程改革的理论与实践工作者由于存在不同的思维方式和判认维度上的差别,课程类别也是多种多样的。在当前课程概念层出不穷的情况下,对课程进行科学、合理的分类,必将有助于我国课程理论与课程实践的对话与互动,也必将对现行的课程改革有所裨益。

从课程体系改革看澳大利亚高等学校的教学改革

<正> 澳大利亚在短短200多年的时间里,从英国的一个罪犯流放地,发展成为经济发达、环境优雅、人民安居乐业的多元化国家,与其一直重视教育密不可分。在澳大利亚教育发展的过程中,从1850年悉尼大学建立起,就不断借鉴欧洲先进的教育理论和教育措施,掀起了一次又一次的教育改革浪潮,使教育规模、教育结构、教育手段等逐步顺应了澳大利亚社会、政治经济和生产力的发展趋势,同时由于科学技术的飞速发展和社会的不断进步又为教育的发展提供了有利的条件,并且对人才规格、办学质量、教学方法提出了新的要求。

论全球化时代我国高校德育发展的新趋势

<正> 经济全球化是当今世界发展的客观进程,是在现代高科技条件下,经济社会化和国际化的历史新阶段、新时代。经济全球化对世界各国尤其对中国的德育提出了严峻的挑战,也带来了发展的新机遇。在此背景下,人们十分关注中国德育尤其是高校德育在21世纪的走向,以及全球化与中国高校德育发展的互动关系。笔者认为,经济全球化时代我国高校德育将在观念、模式、内容、环境和管理诸方面发生深刻的变化,呈现以下新的趋势。

全国“大学生学习能力培养与创新素质教育”研讨会在大连召开

<正> 2002年10月10日至12日,大连大学高等教育研究所主持召开了全国“大学生学习能力培养与创新素质教育”研讨会。来自上海、江苏、广东、浙江、安徽、四川、湖北、吉林、黑龙江、内蒙古和辽宁各高校的代表出席了会议。与会代表结合各自学校的实际,围绕大学生学习过程中学习习惯的养成、优良学风的形成、非智力品质的培养和素质教育的研究、学习化社会与大学生终身学习能力的培养,大学生学习与创新教育的途径方法等,展开了热烈的讨论,与会代表表示,要以江泽民同志《在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话》为指导,站在时代发展的前列,以自己的行为积极推进教育创新的实施,全面提高教学质量。会后,代表们参观了大连大学素质教育基地。

网络文化对大学生德育的影响与对策

<正> 一、网络文化带来的机遇与挑战 首先,网络技术的发展必然会充实高校思想政治教育的内容,邓小平理论在创立建设中国特色的社会主义理论时,密切关注了当代科学技术的发展及其对整个社会产生的巨大影响,提出了科学技术是第一生产力的崭新结论。随着计算机网络技术的发展,也必将为我们党进一步丰富发展马克思主

大学生的心理健康新析

<正> 一、心理健康标准 1.正视现实、接受现实,保持良好的环境适应力。 2.有效地进行学习和工作。 3.乐于交往,具有和谐的人际关系。 4.心理行为符合心理特征。 5.自我调控情绪,保持开朗的心境。 6.自知之明。 7.完整统一的人格品质。 二、心理健康维护 1.学习必要的心理学知识,掌握调节技巧。大学生应通过阅渎、参加讲座、请教师长、求助心理咨询等,学习必要的心理知识。

《辽宁教育研究》2002年总目录