专题

• 从知识动员视角探析我国高等教育宏观决策有效性缺失问题

  孟彦;洪成文;

  一个国家的高等教育要想得到快速发展,取决于高等教育宏观政策的制定和施行,但在我国现实情况中,高等教育决策无法保证制定的质量和实施的有效性,高等教育问题未能得到及时解决。知识动员重点关注政策形成前的过程,从知识生产、知识应用和中介等方面来分析科学决策形成的过程,目的在于最大限度发挥"知识"在决策过程中的作用,打通研究与决策之间的沟通渠道。

  2015年11期 No.308 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 学术视野中的当代高等教育管理伦理与伦理管理

  蒋园园;

  管理与伦理的融合不仅有其渊源已久的学术思考,更潜藏着对高等教育管理不同学术研究方法问题的高度自觉。基于学术视野的当代高等教育管理伦理与伦理管理之再认识,既意味着在高等教育管理研究中对管理活动转化为伦理式管理过程的情愫记载,更蕴含着对高等教育伦理的管理功能发挥和对伦理进行管理的终极目的之追求。

  2015年11期 No.308 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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• 高校战略管理能力结构研究——基于能力结构理论

  楚旋;冯瑞华;吴宏元;

  高等学校战略管理能力是高校科学发展的重要保障。地方高校战略管理能力结构包括战略管理资源、战略管理规划、战略管理决策、战略管理执行、战略管理评价、战略管理学习六个维度,并可划分为物质资源、人力资源、战略意识、数据分析、组织、协调、推广、评价、控制、学习等16个子要素。这些子要素能够转化为地方高校战略管理能力评价的指标体系,通过能力评价促进我国地方高校战略管理能力提升。

  2015年11期 No.308 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
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• 我国高等教育管理方式转变问题研究

  陈宇航;程瑞;

  高等教育管理方式的转变与外界高等教育发展方式的转变及由对知识诉求引发的适应知识范式转变存在密切关系,且高等教育固有问题的存在成为其转变的内在驱动力。随着政治、经济、文化、教育等因素对高等教育管理方式影响的逐步深入,为应对外部变化与内部矛盾,高等教育管理方式必须确立系统化、制度化、生态化的转变方向,在实践中以进一步明确转变目标为前提,以提高高校办学自主权为核心,以处理好高校的内外部关系为支撑,以完善高等教育管理相关制度为保障。

  2015年11期 No.308 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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• 台湾地区私立大学内部治理模式的特色及启示

  任奉龙;钟宜兴;

  私立大学作为台湾高等教育重要的组成部分,经过60多年的实践积累和探索,董事会、校长、监察人、校务会议等内部治理机制的良性运作,刺激了台湾私立大学的快速发展。完善的法律规章体系及政策,明确的内部治理权力制衡机制以及和谐的民主协商治理环境,成为台湾私立大学快速发展的助燃气。独具特色的台湾私立大学内部治理模式,对大陆民办高校的快速稳健发展具有一定的启示意义。

  2015年11期 No.308 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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教育政策

• 近30年来政策话语对教育开放的关注——基于《教育部工作要点》的文本分析

  张优良;张颀;

  改革开放后,教育开放是我国教育政策话语体系的重要组成部分。近30年来我国教育开放政策的关注点,主要包括出国留学与人才回归、来华留学生和外籍教师引进、孔子学院与汉语国际推广、与港澳台地区的教育交流与合作、与教科文等国际组织的多边交流合作、中外合作办学与境外办学等方面。研究发现,我国教育开放政策的关注点的数量和内容均有变化;我国教育开放政策主要关注高等教育领域;与政治形势紧密相关,具有阶段性特征;另外,政府在推进教育开放过程中发挥着主导作用。

  2015年11期 No.308 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
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• 社会系统分析视角下的教育政策运行动力机制研究

  刘佳;

  教育政策运行过程是一个充满行动气质的资源分配、关系博弈和群体冲突的过程,教育政策系统论的视角又将政策运行看作一个高度复杂的、动态性的、非线性的具体行动系统,系统内部的行动者身份认同与政策系统内外达成的社会认同共同构成教育政策优化或革新的系统动力。社会系统分析框架为研究者提供了整体性和复杂、协同观点,去解释教育政策行动背后的关系构成,对教育行政权力作用下行动者关系和群际互动有着更为真实和深刻的解读。

  2015年11期 No.308 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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院校改革与发展

• 高等学校学术管理体制建设研究

  张希华;

  构建现代大学学术管理体制已成为当前我国高等学校综合改革的一项重要内容。无论是学风问题还是科研诚信问题,归根到底与学术管理体制密不可分。高等教育必须对现行学术管理体制进行改革,建立与现代大学制度相适应的学术管理体制,把实行学部制作为推进高校学术管理体制改革的一项重要内容,使其更加体现学术自主性,推动科技创新、学科发展与人才培养紧密结合,促进学科的交叉融合。

  2015年11期 No.308 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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• 西方高校教授治校的新探索:民主决策何以可能

  罗建河;

  高等教育全球化引发的教育市场化对传统的"教授治校"模式提出了严峻的挑战。新的教授治校模式,一方面要顺应教育市场化的要求,吸纳企业决策模式的部分特征,另一方面又要保持教授治校的民主化要求。这种新的"教授治校"既应该是一种民主决策的实践,又应该是一种批评性的组织交流网络。

  2015年11期 No.308 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
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• 高校产学研协同创新的涵义、作用及机制构建

  石贵舟;

  科学是技术之基,技术是产业之源,而高校是科学技术创新的发祥地,是产学研创新的源头活水。高校产学研协同创新对提升企业的自主创新、创造能力,推动科技成果转化与继续创新,具有重要作用,可以从建立战略协同机制、建立资源协同机制、建立利益协同机制、建立管理协同机制、构建专利协作模式和建立网络协同模式等六个方面对高校产学研协同机制进行创新。

  2015年11期 No.308 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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• 基于“互联网+”理念的跨校修读学分课程的调整与完善

  杨天明;杨天舒;

  跨校修读学分是基于"互联网+"教育理念而探索的一种新的高校教学模式。该模式可以缓解高校师资不足的压力,降低办学成本。同时,还可以实现优质教育资源共享,促进教育公平。但是在实施过程中发现在教学内容、考核方式、教学方法和手段等方面还存在一定的问题,需要进一步调整和完善,以此推进跨校修读学分教学模式在高校教学中的广泛实施。

  2015年11期 No.308 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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教育法治建设

• 我国高等教育行政立法的失范与反思

  李明镜;刘凯;

  加强对高等教育领域的行政立法来实施和优化政府对高等教育的管理,是政府管理高等教育的基本手段和未来方向。我国高等教育行政立法需要加强民主建设;加大地方政府对地方高校进行立法规制的力度;修订相关教育类法律、法规,增强其针对性和可操作性;鼓励大学建立自己的章程并依法办学。

  2015年11期 No.308 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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• 受教育权的内涵结构与现实形态

  汪洋;

  受教育权的核心内涵在法哲学上可追问至自由与平等,在法理上可解读为给付请求与无为而治。它的内在结构在整体上表征为纵横结构的互为链接,纵向层面包括接受义务教育的权利和接受非义务教育的权利,横向层面包括学习机会权、学习条件权和学习评价权。教育消费市场的勃兴促使受教育权中的法律关系市场化,受教育权的现实形态发生分化:义务教育阶段,受教育权主要表现为公民权利形态;高等教育阶段,受教育权主要表现为消费者权利形态。

  2015年11期 No.308 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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教育督导与评价

• 高校专业发展潜力评估指标体系的构建

  高蓓蕾;顾来红;张婷姝;魏亚;

  开展校内专业评估是提高专业办学水平的重要举措。开展校内专业评估重点在于构建适合高校自身特色、有利于揭示专业内涵、能够充分挖掘办学潜力、促进专业持续改进的指标体系。根据价值链理论、利益相关者理论、第三代教育评价理论探索可以构建出以专业内涵要素为主体、以反映多方利益相关者要求为主旨、以揭示影响专业发展潜力关键因素为目标的专业发展潜力评估指标体系,并在实践中尝试加以运用。

  2015年11期 No.308 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
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• 历史与嬗变:普通高中学生综合素质评价改革十年

  王小明;丁念金;

  普通高中学生综合素质评价自提出以来已有十年,十年是对政策科学进行研究的绝好时机。对我国普通高中学生综合素质发展历程进行梳理,可以将其分为前期酝酿、初步实施、反思深入三个阶段。当前我国普通高中学生综合素质评价存在综合素质内涵不明确、评价内容趋同、评价功能迷失和缺乏有效评价机制等问题。因此,需要进一步明确界定综合素质范畴,努力实现综合素质评价制度化,创建普通高中学生综合素质评价机制。

  2015年11期 No.308 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K]
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师资管理

• 校长教师交流轮岗机制:类型、评价和建议

  姜超;邬志辉;

  校长教师交流轮岗是当前的政策焦点。影响校长教师交流轮岗的内在机制包括行政机制、市场机制、公民机制和文化机制。四种机制在运行效率、发挥作用的方向、主体的选择空间、行为的动力来源等方面具有不同特征。四种机制也都存在一定的"合法性"质疑:行政机制中的校长教师能否"被安排"、市场机制中的校长教师能否"自由"选择、公民机制中的校长教师是否持有公民信念、文化机制中的校长教师应否取得文化认同。工作实践中需要充分利用每种机制的优势克服其不足。

  2015年11期 No.308 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
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• 校长成为教学领导者:美国浪潮及其中国意义

  李刚;

  "校长成为教学领导者"是美国教育领导研究与实践中的重要浪潮,其确定了校长应该聚焦的领域,突出校长领导为教与学服务,要求校长基于学生表现标准进行领导,挖掘教学氛围的作用,重视授权与共同参与。虽然校长教学领导在中国的本土化仍存在困境,但结合这一浪潮,人们可以进一步审视我国教育教学改革背景下校长的领导变革。

  2015年11期 No.308 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
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• 骨干教师发展期停滞问题的原因及对策

  雷贞萍;

  中小学骨干教师成长一般经历准备期、适应期、发展期、创新期四个阶段。骨干教师发展期停滞问题比较普遍,严重影响了骨干教师个人的成长和教育质量的提高。解决骨干教师发展期停滞问题的主要对策有:骨干教师应不断地学习、探索,保持自身先进性;学校应重视校本研究,为骨干教师的成长创造良好的环境;各级教师培训机构要不断探索,构建与新课程要求相适应的培训模式;教育行政部门要建立骨干教师培训、认定制度和奖励机制。

  2015年11期 No.308 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 661K]
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职业教育

• 第三次工业革命与我国职业教育之应对

  汪明;

  第三次工业革命不仅是人类走出破坏性生产与粗放式发展之蓝图构想与路径选择,而且是人类社会发展和科技进步之趋势方向与必然结果,具有历史必然性、现实可行性以及未来悦纳性,第三次工业革命肯定会到来且已初现端倪。面对扑面而来的第三次工业革命,我国职业教育要实现自身的范式转型以积极拥抱第三次工业革命,以应对第三次工业革命所提出的新要求、带来的新挑战为导向,抢占职业教育发展之先机与制高点。

  2015年11期 No.308 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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• 职教集团内部教育资源统筹问题研究

  蒋锦标;王振龙;

  职业教育集团化办学的效果和水平决定于职教集团内外部教育资源统筹调配与共建共享的力度。我国职教集团内部教育资源分布具有明显的表征,存在政府缺位、功能缺失、职教集团法人地位缺失与组织形式的松散、现行教育体制制约、缺乏有效的资源统筹与调节机制等影响因素。政府应履职尽责,加强顶层设计和统一认识,厘清思路,构建资源统筹共享机制。

  2015年11期 No.308 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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• 职教集团在促进教育链和产业链有机融合中的新路径

  张立华;井大军;

  教育链和产业链有机融合是实现校企一体化办学的关键,而职教集团化办学为"双链有机融合"提供了广阔的平台。因此,应积极为职教集团促进"双链有机融合"提供正确的研究方法,构建促进"双链有机融合"的"八原则"路径,从而为多元投资主体组建职业教育集团提供可行性经验。

  2015年11期 No.308 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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学生管理

• 高职院校在校生生源与毕业生就业状态分析——以辽宁省46所高职院校为例

  金丽;

  高职院校作为高等教育的一个层次,高等教育发展中的生源危机问题日渐显现。需要通过深化高职属性的认识,强化学校品牌与特色专业建设,完善产学研结合体系,建立科学的动态招生计划反馈机制,及系统的培养技术技能人才机制等,优化生源结构,拓展生源空间,改善生源质量,寻求解决方案。

  2015年11期 No.308 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K]
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• 大学生创业倾向性生成机理研究

  朱广华;陈万明;蔡瑞林;钱颖赟;

  目前大学生创业已经成为研究热点,创业倾向以单因素研究为主,因素组合生成机制及演化机理关注不够。结构方程模型表明:地区文化与政策、社会经验与成熟度对创业倾向影响具有路径依赖性,因素组合机制及其演化对创业倾向影响显著大于其单独作用。对创业倾向性发生、成就动机、创新个性、创业教育等因素不但自身有促进作用,而且对前述因素有促进效果。研究结论拓展了大学生创业倾向理论研究的方向,提升了创业机制指向的适切性。

  2015年11期 No.308 117-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1653K]
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• 社会主义核心价值观视域下的大学生价值取向引领

  王忠宝;杨旭;

  社会主义核心价值观所倡导的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善,从国家、社会、个人三个方面提出了公民应有的价值取向。需要结合高校思想政治教育的特点和青年大学生的基本情况,运用青年大学生喜闻乐见的方式,搭建青年人便于参与的平台,开辟青年人乐于参与的渠道,积极推进理念创新、手段创新,用社会主义核心价值观所倡导的人生价值理念来引导青年大学生正确价值取向的形成。

  2015年11期 No.308 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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