- 杨明;
新时期实现中国高等教育的"全面教育"、"和谐发展"是建设高等教育强国的要求,也是实现建设全面小康社会和和谐社会战略目标的根本要求。实施高等教育"全面教育"与"和谐发展"的同时也是创新新时期中国高等教育、培养千百万创新型人才的要求。通过加强高等教育战略规划、实施战略管理、课程设置的全面化、建设全面社会实践的教育机制以及创新实施科学的高等教育评价等途径来实现高等教育"全面教育"与"和谐发展"。
2008年11期 No.224 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 黄海燕;
高校教师之间的知识共享是一个相互沟通、相互交流和学习的信号传递博弈过程。共享的绩效受教师表达和理解知识的能力及掌握知识的程度影响。在分离均衡的情况下,运用信号传递博弈模型,教师可以清晰地辨别知识共享伙伴知识掌握程度,从而减少共享过程中的信息损失。
2008年11期 No.224 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 黄海;
科学发展观核心是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。应用型本科院校的发展,需要以科学发展观为指导凝练办学理念;坚持以"人为本";坚持内涵发展,进行科学定位,并从坚持发展第一要务,坚持人才强校,坚持特色发展,坚持与社会、企业深层联合等方面入手,实现应用型本科院校的可持续发展。
2008年11期 No.224 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 顾健;
构建学生质量管理体系,有利于增强学生的职业岗位适应能力、就业竞争能力和管理能力。构建管理体系一要树立发展的观念,用发展的观念指导管理目标的更新,用发展的眼光评价学生管理的质量,用发展的思维进行管理模式的创新;二要坚持实事求是原则,构建体系是借鉴而不是照搬他人做法,质量管理是文化而不是盲目追求时尚,体系运行是高效而不是只做表面文章;三要遵循对立统一规律,"管"和"理"、质量控制与人文关怀、行使职权与承担责任、规范管理与实践创新的对立统一。
2008年11期 No.224 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曹继红;胡移山;
为了更好地提升体育院校大学生的人文素质,应充分发挥显性课程的授业解惑作用,丰富体育大学生的人文知识,提高体育大学生的人文素养;充分发挥隐性课程的潜移默化作用,引导体育大学生自我体验,完善体育大学生的人文修养;充分发挥全员育人的合力作用,全方位影响体育大学生,提升体育大学生的人文精神。
2008年11期 No.224 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈敏;刘恒义;
伴随着改革开放,高校科技产业利用自身得天独厚的科技优势,发展成为中国经济一道独特的亮丽风景。然而在成绩背后,高校科技产业走过的路却不平坦,科技优势伴随的是校企不分的制度弊端。东北大学自上世纪80年代末开始,利用自身科研成果兴办高新技术企业,探索出一条高校科技成果转化的有效途径,建立了以东软集团为代表的校办科技产业。其基本经验是:依托高校优势,明确科学理念,走产学研一体化道路;明晰产权,建立现代企业制度;建立新型高校产业管理体制,全面推进企业改制;抓大放小,有退有进,优化结构。
2008年11期 No.224 31-32+123页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 孙建荣;
目的性与方法论之间是从属关系,前者引导后者。评估效率的高低、评估结果的可靠度与可信性取决于评估中各环节与评估目的之间的契合度。在首轮本科教学工作水平评估实践中获得的经验,为建立科学的质量保障体系提供了可借鉴的根据。今后对于高等院校教育质量的评估评价,更应加强评估设计的科学性。要正确理解大众化对高等教育质量内涵所提出的要求;探讨如何平衡行政管理与学术自律之间的关系;按照科学方法不断地进行质量监控;按照不同的质量要求,设计相应的质量评估指标;根据实际需要,确定评估重点。
2008年11期 No.224 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 刘子真;
教学评估是一个始于"文化"又复归于"文化"的过程。文化传统是高等教育评估制度构建的逻辑起点,文化引领是高等教育评估和谐运行的基石,提升文化自觉是教育评估的价值旨归。这就是教学评估的文化逻辑,也是教学评估的安身立命之所。
2008年11期 No.224 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李峰平;张婧;陈亚绒;
360度反馈评价是西方组织和企业在人力资源管理中常用的一种绩效评估和职业发展的工具,它在高校教学管理满意度测评中具有重要价值。基于360度反馈评价进行高校教学管理满意度测评,首先要构建教学满意度测评模型,其次是确定满意度测评体系,第三是做好满意度评价结果的反馈。
2008年11期 No.224 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 简彩云;刘爱莲;李海燕;
高职学生满意度的高低是对高职院校办学水平与办学质量最直接的反映,是学校持续改进的依据。依据高职院校学生满意度测评指标体系,对湖南省四所高职院校的学生满意度实地测评结果表明,学生总体满意度指数居于"一般"水平。这说明各高职院校要办好让人民满意的教育还有很多工作要做。因此,要改变传统的办学模式与观念,形成以学生就业为导向的高职教育工作意识,寻找影响学生满意度的关键因素。
2008年11期 No.224 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：467 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：2 ]
- 张朝珍;
决策的本质即选择,教师教学决策属于特定的决策行为,其特殊性在于:教师是决策者与执行者的同一,课堂教学决策是教师做为"教的决策者"与学生这一"学的决策者"的协商与对话。教学决策与教学设计具有交叉性,对教学方案的规划与选择是教学决策与教学设计的共有空间。但二者具有差异性:关注的焦点不同、行为主体不同、表现方式不同。教师教学决策是教师为实现教育教学目标的有效达成,充分利用特定的教学情境中的教与学的信息结构,审慎地判断、选择适应教学情境的教学方案的过程。
2008年11期 No.224 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：701 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：1 ] - 汪旭晖;
对高校教师教学效能感的研究是高等教育领域的一个研究热点。教师教学效能感会影响教师教学方法与教学手段的运用、教师对教学行为成败的归因、教师心理调节能力、学生的自我效能及学业成绩。而教学效能感的高低强弱受到多种因素的影响,如学校管理风格、教师工作条件、学校的人际关系、高校教学评价形式、教师学历及海外留学经历、教师教学经验和工作压力等。因此,高校应采取鼓励教师出国进修、注重培养青年教师、建立科学的教学评价制度等措施来培养教师教学效能感。
2008年11期 No.224 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：561 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 马会梅;
教师教学的言语行为是教师传递教学信息与完成教学任务的主要载体与工具,是教师教学行为中的一个基本的和重要的组成部分。教学言语行为的基本特征是言语信息的流动性、言语思维的协调性、言语交流的临场性和言语手段的综合性。掌握教学言语行为的教学启动、教学表述、教学反馈、教学沟通、教学结合五个优化策略,可以改善教师的教学行为效果,达到促进学生发展、提高教学质量的目的。
2008年11期 No.224 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：3 ] - 张云;
基于管理学、心理学的角度探讨高等学校教学管理中的沟通问题,有助于提高教学管理效率。针对高校教学管理中沟通的主要障碍,我们应从完善教学管理中的制度性沟通、教学管理中的情感沟通、基于现代信息技术和网络技术的沟通效率、师生沟通的共同价值平台、沟通式教学方法以及营造沟通的组织文化氛围等方面进行解决。
2008年11期 No.224 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 宋永波;杜秉娜;张嵘;张景海;
分子生物学是现代生物学领域里最具活力的新兴学科,该学科促使药物研发进入到一个新的水平。与此相适应,根据21世纪人才培养要求,沈阳药科大学生命科学与生物制药学院开展了以修订教学大纲、精选教材、优化教学内容、建设电子教案、引入新的教学手段和方法、加强教师自身素质为核心内容的教学改革,并经过三年教改实践,健全了课程体系,积累了教学经验,锻炼了师资队伍,提高了教学质量,初步构建了一种适合新世纪药学人才培养需求的分子生物学教学体系。
2008年11期 No.224 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 蒋园园;
教师专业发展的方式是影响教师专业发展效果的重要因素。身处变革之中的教管部门对教师专业发展有哪些回应?为了应对新课程改革,学校应做哪些准备,如何进行专业发展?传统的教师培训模式存在哪些不足,需要做怎样的调整?江苏盐城市解放路学校教育集团教师专业发展的新举措,揭示了其达到的结果与使用的资源之间的有效性。
2008年11期 No.224 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 王颖;
对2008年某高校教师工作、生活状态进行的调查表明,高校教师对个人当前工作和生活较为满意,特别是40岁以上的教师满意度较高,但教师也面临教学科研经费、职务晋升、考评体系和住房、健康、工作压力困扰等问题。针对实际情况,应该对高校教师进行思想、工作、生活等方面的人文关怀,并切实改善教师的工作、生活环境。
2008年11期 No.224 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] [下载次数：493 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 徐士元;任莉;
辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。
2008年11期 No.224 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 李芳;吕丽娟;
教师信息平台是高校信息化的重要组成部分。高校教师信息管理决策系统的平台利用数据仓库技术设计教师信息表储存教师信息,通过联机分析处理(OLAP)方式对教师信息进行定量的、综合的、分层次的查询,利用数据挖掘技术研究教师的教学、科研、论文、获奖等信息之间的隐藏关系。信息平台内容丰富、操作灵活,对高校教学和科研管理的定量化研究有一定的促进作用。
2008年11期 No.224 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 436K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李江辉;李化树;
农村教师社会保障是我国社会保障的一个重要组成部分,不仅关系到农村教师队伍的稳定和农村教师素质的提高,也关系到农村义务教育事业的长远发展。然而,目前农村教师社会保障却处于社会保障体系的边缘,严重影响了农村教师队伍的稳定和发展。因此,必须努力构建完善的农村教师社会保障机制。深化农村义务教育经费保障机制改革,推进农村教师社会保障的社会化进程,建立完善的农村教师工资保障机制、完善社会保障立法,提高公众支持度等,是完善农村教师社会保障体系的根本出路所在。
2008年11期 No.224 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 顾南宁;韩巍;姜迎;
我国高校管理干部队伍职业化建设面临观念上滞后、制度上落后、待遇上靠后等主要问题。为了解决以上的问题,应着力创新高校管理队伍职业化建设的内部管理体制、机制和创建高校管理队伍良性发展的外部环境,从而实现高校管理干部队伍建设的可持续发展。
2008年11期 No.224 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 张继平;
美国高等教育评估在经历了形成与发展、完善与规范和大众化三个阶段之后,逐渐形成了融综合评估、分类评估和特色评估于一体的评估模式,这种模式的突出特点是评估指标趋向多元化、评估机构日益社会化、评估主体更臻专业化、评估客体导向市场化、评估机制不断规范化。美国高等教育评估模式对我们的启示是:在评估理念上,要实现大学问责与学术自由兼营;在评估机制上,要促进高教体制与市场机制对接;在评估指标上,要形成全面发展与办出特色并行;在评估战略上,要保证提升效率与保证质量共存。
2008年11期 No.224 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] [下载次数：472 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 王海燕;李建珍;
英国远程教育充分体现了"以学为中心"的教育理念。英国文化中影响较为深远的个人主义、自由主义、理性精神三种价值取向影响着其远程教育的方方面面,如远程教育的目标、方向、内容和课程设置等。英国文化对英国远程教育的影响,为我国发展远程教育提供了有益启示。我国远程教育要关注学习者个体特征,建设高度灵活的课程体系,并实现全方位的学生支持服务。
2008年11期 No.224 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓;张胤;
阿特巴赫的依附理论给分析高等教育提供了新的视角。依据依附理论,从大学模式、语言、国际知识系统、人员流动和网络技术因素五个维度来分析印度高等教育,可以看出其存在严重的依附现象。印度高等教育的发展给我国的警示是:探索适合本土的大学模式,汲取前人的办学思想与经验;重视外语教育的同时,应加强民族语言与传统文化的教育;努力采取吸引人才和减少人才外流的措施并尝试建立自己的知识、学术和大学的游戏规则。
2008年11期 No.224 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：709 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 高有华;王银芬;
20世纪后半叶以来,国际高校面对知识经济(智能经济)的竞争以及信息网络时代的国际化社会对高等学校培养人才的挑战,为了继续推动高等学校的发展,实行了高等学校课程体系的改革。在这一课程改革过程中,逐渐出现了课程的基础化、课程的现代化、课程的国际化、课程的综合化、课程的选修化等明显的发展趋势。
2008年11期 No.224 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：436 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]