- 李枭鹰;
高等教育是预成的还是生成的,是一个具有元性质的理论命题,对其理解不同会导致完全不同的高等教育实践选择。高等教育是不断进化的,将进化思想运用于包括高等教育在内的社会科学研究,具有特殊的方法论和思维更新意义,它有助于我们理解高等教育的多样性、复杂性和选择性,更好地把握高等教育的运行发展规律和推进高等教育实践改革。
2009年03期 No.228 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵荣辉;
教育民主是指教育活动中"交往的民主、言说的民主以及行动的民主",体现着教化的本真存在方式;民主教育则指涉通过"理智的涵养、理性精神的培育以及民主生活的塑造",化育民主精神的教育。教育民主与民主教育共生共谋,教育民主促进民主教育的实现,民主教育映照着教育民主。在彼此的砥砺中,实现着民主的教化,培育着民主的新人,营造着民主的氛围,最终实现魂(民主教育)与体(教育民主)的完美结合。
2009年03期 No.228 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：1048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 程文广;
自鸦片战争到改革开放新时期,我国体育思想经历了百年的洗礼。社会需要客观上促进了体育思想的形成,而主体需要使不同时代体育思想的形成变成可能,后者是体育思想形成的核心动力和直接动力。回顾体育思想的发展历程带给我们如下启示:一是体育思想的发展应重改造发展,轻模仿移植;二是体育思想的发展要强调主体的能动作用;三是体育思想的发展应努力彰显时代色彩。
2009年03期 No.228 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：413 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ]
- 彭志武;
依附理论经历了由古典依附理论到依附发展理论的演变。依附发展是几乎所有发展中国家在高等教育现代化初期都表现出的一个共同趋势,中国也不例外,它成了一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征,其积极意义在于促进了我国高等教育的发展与现代化进程,其消极影响在于阻碍了我国高等教育创新和自主发展。因此,探索有中国特色的高等教育体系,应当从以下几方面努力:第一,加强有本土化特色的高等教育理论建设。第二,主动借鉴他国高等教育经验中要坚持循序渐进的原则。第三,有针对性地借鉴他国高等教育经验。
2009年03期 No.228 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谭贞;
中外合作办学对我国高等教育发展具有双重作用。中外合作办学一方面对高等教育发展具有重要的促进作用,如在增加教育资源、缓解教育供求矛盾,借鉴先进办学经验、促进教育教学改革、拓展筹资办学渠道、规范改善办学条件,提升学科建设水平、拓展国际发展空间等方面起到了独特的作用。另一方面,这种作用的发挥需要一定的条件,倘若忽视了这些条件,如不坚持我国教育和文化主权,不适当的发展规模和速度,不合理的专业结构,不具融合性的国外资源等,其将会对高等教育发展起消极的作用。
2009年03期 No.228 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：489 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 樊园;
服务社会是高等教育一项重要的职能,高等教育机构的区域参与正是此项职能具体体现之一。公共政策导向、资金和激励机制不足、高等教育机构内部领导受限、区域和地方行政部门与高等教育之间融合能力差成为高等教育机构参与的障碍。区域创新、区域人力资本发展、区域社会文化与环境的发展是高等教育机构参与区域发展过程中三个有利的切入口。
2009年03期 No.228 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘六生;冯用军;
哲学社会科学创新,首先是方法论创新。作为一个学科和领域杂成的高等教育学——典型的哲学社会科学研究范例和跨学科研究典型,在尚未构建学科特有研究范式(方法论体系)以完成学科科学化的吊诡困境下,应用DPS分析软件以云南省大学普及率预测的GM(1,1)模型为例,探索采用适切的数学方法推进高教研究,加快高等教育学学科的科学化进程,进而为哲学社会科学(人文科学、社会科学)的大发展、大开放、大繁荣提供方法论启示。
2009年03期 No.228 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 侯黎鹂;王刚;
从大学的决策体制、执行体制、咨询体制和监督反馈体制四个维度出发对我国大学组织结构变革的现状进行调查研究,调查结果显示虽然我国大学组织结构变革已经取得了一定的进步,但还是存在着一定的问题,其中最主要的方面就是在变革过程中过分注重物和机构的更新,忽视了人的维度和制度层面的更新,即便是强调了制度变革,但也分离了制度与人性之间的关系。
2009年03期 No.228 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：840 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 周家荣;
世界本质上是非线性的,只有在某些特殊领域或情况下,才可能近似地视为线性。自然科学的思维方式也是非线性的,但其数理性和实验性在一定程度上决定了人们在自然科学知识学习中要过多地依赖线性思维。正是这个原因,当前很多理工科高校形成了以线性思维为主导的教育模式。囿于线性思维的局限,理工科高校素质教育中的人文教育与专业教育之间的矛盾愈来愈加剧,这严重制约着理工科高校素质教育的发展。由此,实现从线性思维到非线性思维的转变,是当前理工科高校提升素质教育效果的关键所在。
2009年03期 No.228 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 陈喜珍;
学校体育和社会体育一体化是推动终身体育目标的必然要求。对辽宁省的社会体育与学校体育的发展情况进行调查,结果显示,大众健身项目单一,健身场地、器材缺乏是造成参与锻炼人数较少的主要原因。同时,街道社区对群众体育活动重视不够,经费的投入较少以及社会体育人力资源缺乏。实现学校体育和社会体育一体化应在场地利用、人力资源等方面进行互补,发挥各自优势,从而起到联动作用。
2009年03期 No.228 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 房林玉;
学校是课程活动的重要场所,课程改革政策最终需要落实到学校中并通过学校课程才能实现。随着课程改革的推进,学校层面课程规划问题的重要性逐渐凸现出来。如果想通过一种有意义的方式提升学校课程价值,我们必须进行一场真正全新的学校课程规划,一种在整体论意义上的学校课程规划,即学校遵循整体论的方法论,运行办学自主权对学校课程进行规划,最终实现对国家课程规划的增值。
2009年03期 No.228 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：458 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 马会梅;
教学具有建构性,建构性是教学的一个基本特征。而建构性教学行为的基本原则如下:教学要建构学生的认知结构;教学要建构学生的多元智力结构;教学要提供合适的学习支持;教学要促进学习的广泛迁移。另外,建构性教学行为设计的具体策略主要有教学目标确定的融合性;教学内容组织的网络化;教学方法选择的启发式;教学环境创设的开放性;教学评价趋向的情境性。
2009年03期 No.228 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 陈红;陈南锦;陈敏燕;
调查发现,学生的英语水平和专业年级是双语教学实施的重要参考因素。教师在进行双语教学时,要结合实际情况选择教材和教学模式。首先必须确保学生掌握专业知识,然后再提高他们的外语能力,这个教学目的不可本未倒置,这也是双语教学健康发展的关键。
2009年03期 No.228 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：299 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 李俊义;徐来群;
小学教育本科专业作为高师教育体系中一个新的专业,不同高校在相关的课程设置的基本原则、结构等方面具有共性。然而,在培养目标、价值取向、设置路径及具体要求上出现分歧,反映出专业课程设置存在的问题。从专业发展看,应深入基础教育一线,充分调研,以实践为依据揭示规律,以规律为准绳推动学科建设,以学科建设为龙头优化课程设置。
2009年03期 No.228 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：1675 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ]
- 何杨勇;
高职教育制度缺失包括完全性制度缺失、不完全性制度缺失和隐性制度缺失等三种制度缺失。而造成以上制度缺失的原因则主要包括制度选择的复杂性、制度的道德性缺失、潜规则的消极作用以及制度制订的表面化和单向性等方面。因此,为了应对和解决制度缺失带来的困境,应从健全制度建设、把握制度伦理性质、完善制度的监督、维护制度对象利益、明确责任和归责原则等方面入手。
2009年03期 No.228 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 任仕君;
中等职业教育规模迅速扩张,导致学生顶岗实习出现众多问题,其中最突出的问题是顶岗实习异化为提前就业,实习生实习效果差,实习与劳动权益无切实保障,校内顶岗实习严重萎缩。为此,调整顶岗实习时间加强基础知识教学,用人单位加强对实习的管理和指导,加强对用人单位实习管理指导行为的监督,发展校内实习基地是解决以上问题的主要对策。
2009年03期 No.228 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 闻丹;
伴随着我国教育大众化和教师教育的转型,一大批包含师范教育和高职教育的高等职业学院纷纷建立。在此背景下,辽宁省师范教育在高职院校中的生存和发展面临诸多困难。为解决这些困难,需要借鉴高职的人才培养模式,高度重视职业技能训练;科学定位培养目标,完善人才培养机制;整体优化课程结构,强化师范性特征;加大宣传力度,发挥地域优势,争取得到广泛认同。
2009年03期 No.228 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]